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中国特色高水平高职学校建设的逻辑主线、目标框架与行动方略
浏览次数:  加入时间:2021-6-1 17:49:01 

    一、中国特色高水平高职学校建设的逻辑主线
    中国特色高水平高职学校建设聚焦于高端产业和产业高端,以产教深度融合为发展主线,旨在服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级。 
    二、中国特色高水平高职学校建设的目标框架 
    以高水平高职学校建设引领职业教育改革发展;以高水平人才和技术支撑区域经济社会发展;以高质量标准打造中国特色高职教育;以国际先进水平培育高职一流项目载体。 
    三、中国特色高水平高职学校建设的行动方略 
    (一)加强党的全面领导,培养支撑社会发展、具有家国情怀和创新创业精神的高素质人才 
    1.坚持正确的政治方向,落实党委领导下的校长负责制。必须坚持正确的政治方向和正确的育人导向,健全党委领导下的校长负责制,充分发挥党委的领导核心作用和政治核心作用。实施党建领航工程,本着立德树人、服务发展的原则,办人民满意的高职教育,既是“中国特色”的必然要求,也是高水平高职学校应该坚持的社会主义办学方向。 
    2.坚持立德树人的育人理念,构建具有强大育人合力的实施机制。高职学校要深化“三全育人”综合改革,构建课程育人、实践育人、文化育人、网络育人等新型育人体系,形成“铸魂育人大思政”格局。要坚持德技并修,努力提供全方位的优质育人服务,建立健全立德树人的实施机制,把立德树人理念融入学校治理和人才培养的全过程,实现知识传授、能力培养、价值引领和人格塑造的有机统一。推行劳动课程积分制度。采取工学结合的育人模式,构建劳动教育平台,对应课程标准制定,强化对学生劳动精神、工匠精神和创业精神的活化教育。

    (二)全力开展“四个打造”,引领新时代职业教育高质量发展 
    1.打造“地方离不开”的技术技能人才培养高地。一是要积极与行业企业开展合作,共建技术技能人才培训基地,为区域经济社会发展提供人才支撑。二是要深化复合型技术技能人才培养培训模式改革,开展1+X制度试点,制定职业标准、教学标准,全面提升人才培养质量。三是要努力提高技术技能人才待遇水平。 
    2.打造“业内都认同”的技术技能创新服务平台。 
    一是争取政府以及社会各界的支持,校企共同建设一批兼具人才培养、团队建设和技术服务功能的创新平台,促进创新成果与核心技术产业化。二是对接科技发展趋势,以技术技能积累为纽带,建设具有辐射引领作用的专业化产教融合实训基地,推动开放共享,服务区域内行业企业,服务产业转型升级。三是与企业共建校内实训基地,创新基地运营模式,提高基地规划与管理水平,为公众和学生取得职业技能证书和提升企业人力资源水平提供有力支撑。 
    3.打造对接产业发展的高水平专业群。一是建立健全专业结构优化常态化机制。二是坚持系统科学理念,建立健全动态调整、自我完善的专业群建设机制。三是坚持产教科融合,分层逐类开展特色化专业群建设。 
    4.打造校企双向流动的高水平“双师”队伍。中国特色高水平高职学 
    校师资队伍应由引领产业发展的高水平复合型教授、具有丰富产业实践经历的专业教师以及掌握产业前沿先进技术的企业兼职教师组成。一是聘请既有实践经验又能胜任教学任务的行业专家和企业技术能手,为学校的专业建设和科学研究储备师资力量,弥补“双师”队伍数量不足、素质不高的短板。二是引导教师定期到企业顶岗实践、参与创新,跟踪和学习行业先进技术,提升教师改进企业产品工艺、解决生产技术难题的能力,全力打造符合现代职业教育要求的高水平教学团队。

    (三)着力实施“五个提升”,打造中国职业教育国际品牌 
    1.以协同机制强化产教融合,提升校企合作水平。深度高效的产教融合、校企合作是中国特色高水平高职学校建设的基本要求。建立健全产教协同、校企合作、育训结合的治理机制是高职学校深化产教融合的制度保证,是高职学校对接产业前沿,服务中国制造的出路。高职学校应积极推进政、行、企、校、研协同育人机制,打造校企命运共同体,推进中国特色现代学徒制和新型学徒制,建成具有国内领先水平的校企合作创新案例,组建国家级职业教育集团,创新校企合作模式。 
    2.以创新融合理念拓展服务功能,提升服务发展水平。一是提升人才服务水平。职业学校要紧盯高质量发展、脱贫攻坚、乡村振兴等重大国家战略人才需求,面向区域人才急需或紧缺领域开展教育与培训,加快培养高素质技术技能人才,推动经济社会更好发展和民生不断改善。二是提升技术服务水平。校企共建技术技能积累与科技创新的有效载体,共建技术研发和服务中心,共同开发培训项目,提供多层次多类型的技术技能教育培训服务。三是加强成果推广与转化。调动教师开展对外科技服务的积极性与创造性,加强科技技术交流,鼓励教师参与企业技术研发和产品升级,推进科技成果的推广应用与转化,服务学校科技事业发展和学科建设。 
    3.以专业治理理念强化价值建设,提升学校治理水平。高职学校要深入理解和准确把握新发展理念的理论内涵,践行“产教融合”“集群发展”“有限卓越”的治理理念,提升学校治理水平,彰显高职教育的类型特色与价值。一是践行“产教融合”的办学理念。产教融合的本质是行业企业和高职学校通过构建利益共同体实现生产与教育一体化。高职学校要完善产业与专业协同发展机制,将产业元素融入人才培养过程,构建“产学联合、基地联盟、培养联动”的校企协同实践教学体系,健全“培养平台共建、教学计划共商、指导队伍共组、实践过程共管、教学质量共推”的实践教学实施机制。二是践行“集群发展”的专业治理理念。以重点建设专业为龙头,以相关专业为支撑,通过集群内资源互通共享,提升优质教学资源使用效率,服务区域经济社会发展。三是践行“有限卓越”的发展理念。坚持“中国特色”的本土发展观,结合我国高职学校办学实际,有选择性地进行重点建设与部分突破,积淀特色优势,避免同质发展,增强核心竞争力和国际话语权。 
    4.以“人工智能+”理念强化技术支撑,提升信息化水平。一是加快推进智慧校园建设,将信息技术和人工智能手段融入办学过程,改进教学方式,优化管理模式,提升办学绩效。鼓励校企共建共享数字校园,加快构建网络化、数字化、智能化的新型育人环境。支持校企共建智慧教室和仿真实训室,构建以学习者为中心,以混合式教学为主要方式的未来课堂,从服务课堂学习拓展为支撑网络化泛在学习。二是加快优质教育教学资源的共建共享,实现教育服务供给模式转型升级,推进信息技术与教育教学深度融合。适应“人工智能+职业教育”需求及职业学校学生学习特点,以精品资源共享课程建设为重点,按照“能学、辅教”功能定位,支持建设微课、MOOC、SPOC等多种形式的优质数字教育资源,推广混合式教学,促进学生学习的自主性、泛在化与个性化。构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,推动职业教育资源跨区域、跨学校共建共享。三是推动云服务平台建设,促进教学与管理现代化。搭建互联共享的数字化教学平台和管理服务平台,鼓励教师运用信息技术和人工智能手段,推进教学方式和管理方式变革,不断丰富优质数字教学资源,提升学生自主学习的能力、学校管理效能以及信息化决策水平。 
    5.以开放办学理念拓展国际化视野,提升国际化水平。一是积极“引进来”,加大力度引进优质职业教育资源,吸收国际先进经验。通过打造国际交流合作平台,科学吸收包括人、财、物、标准和制度等国际优质资源,实现教育教学各环节与国际标准的对接,培养面向全球市场的国际化技术技能人才。二是主动“走出去”,参与制定职业教育国际标准,打造在全球化市场的显著优势。加强与职业教育相对发达的国家之间的交流与合作,设计开发对接国际标准的管理模式、师资队伍、专业建设、课程开发和人才培养等相关标准和制度,打造具有国际先进水平的教育教学资源,塑造中国职业教育国际品牌。三是把握全球化时代特征,在国际职业教育发展的大坐标中,以全球化的眼光来谋划构建现代职业教育体系,以国际化促动现代化的实现。中国特色高水平高职学校国际化,应以开放理念促进内涵发展,以全面提升人才国际化能力为目标,积极探索同世界一流大学或科研机构合作办学以及科研合作的新渠道和新模式,提升高职学校办学国际影响力和竞争力,为创新驱动、人才强国提供有力支撑。

(节选自《教育与职业》2021年第8期)

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